第77章 词惊弘文馆（1/2）

潜风唐第77章 词惊弘文馆：准备有声小说在线收听

劝君莫与人争斗，劝君莫叹人记仇，制怒往事随风去，气顺情平常心头。

李宽暗示自己，一定不要去发火，跟一个刚刚步入更年期的老头儿去理论，那就是在给自己找罪受。

谁让他儒家思想，深入骨髓了呢，孔颖达的那份所谓的善心，无时无刻都觉得这赵王李宽，不应该出现在皇家的人员之内。

而且，这李宽以前不是惹到过人家嘛，现在所谓的报应来了，上次是两仪殿，被气得够呛，这次可是在人家的主场啊，能让你个小娃娃，再占上风吗？

况且，根本就没请你来，确切的说，最初的计划里，赵王李宽、蜀王李恪和越王李泰，都是要进入弘文馆来学习的。

因为当初李世民，让即将开府的王爵，入驻武德殿的另一个条件，就是要他们都去弘文馆学习。

首当其冲的，就是这李宽，而李恪由于身份敏感，一般是被忽略的，弘文馆对李恪的态度，也最多就是你想来，我们欢迎，不来的话，我们也接受，总之随你心情，反正这事，最后还是要皇帝去过问的，我们不出这个头。

但弘文馆的人，提前听到风声之后，他们都期盼着那皇家最具学问的小学究，李泰能来弘文馆，那是真正以后能做学问的人啊，这可是他们最期待的人啊。

结果李宽没来，说是因为要练武功，人家的目标是绝世战将，本来弘文馆的人员，也没期望你个皇家在外治病的野孩子，能来此学习。

但听说李宽把一个所谓飞行器的东西，让越王李泰去研究，直接导致了这李泰，也不来弘文馆了，这可就把他们的计划打乱了。

本来还指着李泰，出个什么优异的成绩，做个大学问，最好是得到皇帝陛下的夸奖，那弘文馆的这个功劳，不就跟白捡的一样吗？

可是你李宽呢，让我们的希望落空了，让一个王爵天天带着将作监的人，去做什么滑轮组？什么飞行器？这都是些什么东西啊？

最可气的还是，我们想退而求其次的，去邀请这蜀王李恪吧，结果呢，听说被这李宽，弄得去研究什么海船了，天天摆弄池塘里的船只模型？

而且，这两位王爷所做之事，是需要很多钱财的，本着得不到就想毁掉，毁不掉就恶心一下的态度，鼓动东西两台的御史，试试去弹劾这玩物丧志、空耗国帑的皇家优秀子弟。

但人家说这钱是李宽比武，他们押注赢来，你们管不着，这话透着那份市侩，这皇家皇子，本应一副蛟龙姿态，怎么就突然感觉像貔貅了呢？

并且很理直气壮的说道：“二哥说，御史管不着他，我们也一样，对，就是我李泰说的。”

说这话的同时，李恪也在场，摆出的架势，就是力挺自己的四弟。

这让本身就以学问来标榜自己的弘文馆人员，感觉这脸面被人狠抽了几下。

而这恶梦的源头，就是这李宽，这个刚刚回归皇家大半年的野孩子皇子，对，就是野孩子，因为这野字，能体现出他的野蛮，狂傲，不服管束。

本有这诗书传承的学习机会，可你偏偏去练什么鬼武功，还将你两个最有富有潜力的弟弟，给带沟里去了。

这能不让人生气吗？综上所述，才让本就处于，随时爆发的孔颖达老同志，见到这李宽时，心里就很是不爽，气不打一处来啊。

李宽感觉，万事以和为贵，不想去争斗，根本不想去辩解什么，但本应该受到尊重的军武，却被这老儒生鄙视，这就没道理了。

于是李宽就很轻佻的问道：“孔师这是改投墨子门下了吗？怎么总是说练武之人粗俗呢？

还说这沙场之事，有辱弘文馆的文风？难道孔师想学那墨家的‘天下皆白，唯我独黑，墨门非攻，兼爱平生’了吗？”

别管怎么样，先扣个帽子给这老头戴，祸水东引，拿学术门派说说事，别总是抓住武功武器的兵家说事。

结果李宽的这一胡闹，把孔颖达弄愣了，本来他以为，这李宽就是跟那孙思邈老头学学医学，勉强把自己救活了。

上次在两仪殿时，就是年少轻狂的发发牢骚，强词夺理了一点，结果听到李宽说起墨家的事，也像那么回事，这孔老头也就不敢去轻视李宽了。

而他也不顺着李宽的话去回答，而是说道：“诸子百家，各有所长，这弘文馆也不是摒弃其他，独尊儒学的，但说到这弘文馆的文风嘛。

赵王殿下向来是以武人自居的，还是休言其他吧，老夫今日来就是想巡查一下，将武将勋贵家子弟课业，都临时结束。

他们的父辈，即将要为国出征，他们最好是回家去，也好安定家人的情绪。”

这话音刚落，李承乾就一皱眉，这是变相的在赶人吗？这就文武分家了吗？

他身为太子想来过问这事，就说道：“孔师，您的意思就是，武将家的子弟，在他们父辈出征期间，就不能来弘文馆学习了吗？”

孔颖达思索了片刻，说道：“太子殿下所言正是，这也考虑他们父辈出征期间，他们不在这弘文馆，也不去聚众谈论战事，不去影响其他学子的进学，这也是考虑到他们的特殊身份。”

啊？这不就是变相的驱逐吗？怎么？武将的子弟，虽然，都不太爱进学，但他们也有受教育的权利啊，怎么就不能在这弘文馆内，谈论战事了呢？

怎么就影响其他学子了呢？这就是你们儒学的海纳百川，有容乃大？这就是你们儒学的兼容并包，兼收并蓄？

这下子，可让李宽不乐意了，要知道，后世很多老师，都强调学生不好，所以他也教不好。

孔夫子的那句“有教无类”，这一刻没得到体现不说，还把学生分为三六九等。

久而久之，学生也就放弃自己了，自己就将自己归类为，那不好的学生行列了。